Рубрика ‘Конспекты НОД’

Спешите делать добро

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Центр образования №34 имени Героя Советского Союза

Николая Дмитриевича Захарова»

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ НОД

по восприятию художественной литературы

с использованием технологии продуктивного слушания

на тему: «Спешите делать добро»

для детей младшей группы  

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель: Лазуткина И.Н.

Тула, 2018г.

 

 

Автор и название произведения Украинская народная сказка «Рукавичка»
Художественная задача текста Показать, какими удивительными и добрыми могут быть взаимоотношения животных в сказке.
Цель воспитателя Обеспечить эмоциональное восприятие текста, включение творческого воображения
Тема НОД «Спешите делать добро!»
Этапы деятельности Действия детей Задачи воспитателя Образовательные области
Мотивационный этап Слушают историю о найденной рукавичке.

 

Заинтересовать детей,

развивать умение слушать монологическую речь.

Познавательное развитие
Вступают в диалог. Развивать речь, как средство общения Речевое развитие
Делают предположения, кто её потерял и как можно помочь. Создать условия для становления эмоциональной отзывчивости, сопереживания, воображение. Социально-коммуникативное развитие
Ориентировочный этап Узнают о том, что история похожа на сказку. Стимулировать познавательную мотивацию, развивать любознательность Познавательное развитие
Осознают и принимают цель – прочесть сказку. Воспитывать

самостоятельность и целенаправленность

Социально-коммуникативное развитие
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исполнительский этап (во время чтения и после чтения)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исполнительский этап (во время чтения и после чтения)

 

Слушают сказку, эмоционально реагируют на сюжет произведения, на  комментарии. Развивать смысловое восприятие и понимание худ. произведения. Дать понять, как по-доброму звери отнеслись друг к другу.

Создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

грамматически правильную монологическую и диалогическую речь.

 

Развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

Художественно – эстетическое развитие

 

 

 

 

 

 

Социально – коммуникативное развитие

Отвечают на вопросы воспитателя по содержанию текста во время чтения и после него Развивать грамматически правильную диалогическую речь. Обогащать активный словарь: рукавичка, хватился, медведь-батюшка, обронить. Речевое развитие
Называют второе имя животного. Развивать творческую активность, внимание, наблюдательность. Познавательное развитие
Изображают сказочного героя с помощью характерных для него движений. Развивать координацию движений, крупную моторику рук. Физическое развитие
Располагают картинки с изображением животных в том порядке, как они появляются в сказке Развивать творческую активность, внимание, наблюдательность. Познавательное развитие
Проявляют эмоции Создавать условия для становления эстетического отношения к окружающему миру Художественно-эстетическое развитие
Перспективный этап Рассказывают о своих вариантах дальнейшего использования сказки Формировать готовность к совместной деятельности; создавать условия для воспитания

самостоятельности и целенаправленности

Социально-коммуникативное развитие
Рефлексивный этап Берут свечи и подходят к воспитателю Создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости. Художественно – эстетическое развитие
Подносят свечи к свече воспитателя, имитируя большой костер Развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Социально – коммуникативное развитие
Предполагаемая цель ребёнка Послушать интересную историю и новую сказку
РППС Рукавица, книга со сказкой «Рукавичка», карточки с нарисованными героями из сказки «Рукавичка», макеты свечек по количеству детей.

 Вопросы для подведения итога:

– Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Чему научились?

Вопросы для рефлексии:

– Что сегодня особенно понравилось?

– Что запомнилось, было интересным?

 Рекомендации для самостоятельной деятельности: предложить рассказать сказку своим родным, инсценировать с помощью материала в театральной зоне.

 ХОД НОД

Этапы НОД Действия педагога и детей (предполагаемые ответы детей)
Мотивационный этап (1 мин) Педагог:

– Ребята, я сегодня шла в детский сад и посмотрите, что нашла (показывает большую рукавицу). Что это?

– Правильно, рукавичка! А как вы думаете, кто её потерял? (Ответы детей)

– Ребята, а как вы считаете, расстроился человек, который потерял рукавицу? А что можно сделать, чтобы помочь ему? (Ответы детей)

Ориентировочный этап(1 мин) – Ой, а у нас все так происходит, как в одной сказке! Она так и называется «Рукавичка». Хотите, я вам её прочитаю? Слушайте внимательно, какая история получилась в этой сказке!
Исполнительский этап (12  мин) Чтение сказки.

Педагог:

– Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил (уронил) рукавичку (-Как в нашей истории).
Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит:  — Тут я буду жить.
А в это время лягушка — прыг-прыг! — спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка — поскребушка. А ты кто?
— А я лягушка-попрыгушка. Пусти и меня! ( -Как вы думаете, пожалеет мышка лягушку, пустит к себе жить?)
 — Иди.
Вот их уже двое.
Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка — попрыгушка. А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня!
— Иди.
Вот их уже трое. Бежит лисичка:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка да зайчик-побегайчик. А ты кто?
— А я лисичка-сестричка. Пустите и меня!
Вот их уже четверо сидят  ( -Звери жалеют друг друга, не даютзамерзнуть, сами теснятся, но всех пускают!).
Глядь, бежит волчок — и тоже к рукавичке, да и спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик да лисичка-сестричка. А ты кто?
— А я волчок — серый бочок. Пустите и меня!
— Ну уж иди!
Влез и этот — уже стало их пятеро (А как вы думаете, кто следующий из животных придет?).

Откуда ни возьмись — бредет кабан:
— Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка да волчок-серый бочок. А ты кто?
— А я кабан-клыкан. Пустите и меня!
Вот беда, всем в рукавичку охота.
— Тебе и не влезть!
— Как-нибудь влезу, пустите!
— Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь!
Влез и этот. Уже их шестеро. И так им тесно, что не повернуться!
А тут затрещали сучья: вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок да кабан-клыкан. А ты кто?
— Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка-батюшка (Медведь главный в лесу – уважают его звери). Пустите и меня!
— Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.
— Да как-нибудь! (Воспитатель: – Ребята, как вы думаете, пустят звери медведя?).
— Ну уж иди, только с краешку!
Влез и этот — семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.

А тем временем дед хватился (увидел) — нет рукавички. (-Как вы думаете, дед расстроился? Жаль деда. Ведь он без рукавицы остался!) Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит — лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда:  — Гав-гав-гав!
Звери испугались, из рукавички вырвались — да врассыпную (-Во все стороны) по лесу. (-Как вы думаете, звери обрадовались собачке? Нет! Они разбежались.) А дед пришел и забрал рукавичку. 

Педагог:

– Ребята, понравилась вам сказка? (Ответы детей)

– Как рукавичка оказалась в лесу? Кто её обронил?

– В какое время года произошла эта история? Почему вы так думаете?

– Скажите, а герои этой сказки как друг к другу относились? (Дружелюбно, уважительно, жалели друг друга)

– А почему звери вынуждены были покинуть свой домик?

– Чему же нас учит эта сказка? (Быть гостеприимным, заботиться о ближнем, по-доброму относиться к другим) 

Творческое задание.

Педагог:

– Ребята, вы заметили, что в сказке у каждого героя есть второе имя? Например, мышка-поскребушка. Почему поскребушка? (Любит поскрести)

.- Молодцы, вы такие внимательные! Вот мы с вами и поиграем в игру «Покажи героя сказки».

– Послушайте внимательно правила игры: я буду называть героя сказки, а вы должны будете изобразить его с помощью движений и досказать второе имя этого героя! (Дети называют второе имя животного и изображают его с помощью движений и жестов)

Дидактическая игра.

Педагог:

– Всех зверюшек вы мне показали, а теперь попробуйте вспомнить и расставить картинки с животными в таком порядке, в каком они к рукавичке пришли. (Дети расставляют карточки в нужном порядке)

Перспективный этап (1 мин) Педагог:

Молодцы ребята! Вы очень внимательно слушали сказку и всё запомнили! А скажите, вы теперь сможете эту сказку кому-то рассказать? А что еще сможете сделать, зная её?(Показать сказку)

Рефлексия ( 2мин) Педагог:

Ребята, кому сегодня было интересно? Что тебе понравилось больше всего? (Вопрос задаётся нескольким детям)

– А что вы сегодня нового узнали из сказки? Каким нужно быть? (Добрым, гостеприимным)

– Правильно! Посмотрите, что я беру в руки? (Свечку) Да , и у этой свечки непростой огонёк! У кого в сердце горит такой огонёк, тот настоящий человек и настоящий друг! Я хочу, чтобы вы всегда относились друг к другу по-доброму, помогали друг другу, как животные в сказке.

– Возьмите тоже себе огоньки и подойдите ко мне, встаньте поближе друг к другу и сделаем большой костер дружбы, чтобы нам было также тепло от наших добрых поступков дружбы как от нашего костра! Будьте всегда добрыми, дружными, как эти лучики! И тогда всё у нас получится!

– И я тоже буду делать добро! Отнесу – ка я рукавичку, которую нашла сегодня, повешу на кустик, пройдет человек по дороге и увидит её. Обрадуется! И спасибо ему за то, что у нас такое занятие сегодня получилось!

 

Украсим платочки матрёшкам

Цель:  развитие умения создавать художественный образ в технике пальчиковой живописи на примере платочка для матрёшки

Задачи:

Художественно – эстетическое развитие

– реализовать самостоятельную изобразительную деятельность детей (самостоятельное украшение платочка известными приёмами),

– создать условия для становления эстетического отношения к окружающему миру,

– формировать элементарные представления о матрёшке как народной игрушке.

Познавательное развитие:

– развивать любознательность и познавательную мотивацию,

– формировать первичные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, количество и др.),

– развивать воображение и творческую активность.

Речевое развитие:

– развивать грамматически правильную диалогическую речь,

– обогащать активный словарь: розовый, голубой, светло – зелёный,

– развивать речь, как средство общения.

Социально-коммуникативное развитие:

– развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками,

– создать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий,

– создавать условия для формирования эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Физическая культура:

– развивать координацию движений , крупную и мелкую моторику обеих рук.

Предметно – развивающая среда: столы и стулья по росту детей, мольберт, музей матрёшки, стол для игры с матрёшкой, стол для выбора заготовок, магнитная доска, музыкальный центр.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям.

 

Материал:

Пятиместная матрешка; заготовки платочков для росписи квадратной и треугольной формы, образцы квадратной и треугольной формы разных оттенков, магниты для закрепления образцов и иллюстраций на магнитной доске,  гуашь красного, жёлтого, синего и зеленого цвета, баночки с губкой для смывания краски с пальца, иллюстрации расписных платочков,   музыкальное сопровождение – песня «Танец с платочками», сундучок для Матрёшки, разноцветные платочки по количеству детей, а также ещё четыре платочка разного цвета для Матрёшки,

Подготовительная работа: рассматривание матрёшек в музее «Матрёшки», игры с матрёшками, чтение стихов о матрёшках, разучивание пальчиковой гимнастики.

 

Ход НОД:

I.Вводная часть

Воспитатель входит в костюме матрёшки.

Воспитатель: Ребята, кто я?

-Правильно, я – матрешка. А как вы догадались?

Ах, матрешечка-матрешка.
Хороша, не рассказать!
Очень любят с тобой детки
В нашем садике играть.
Щечки яркие, платочек,
По подолу цветики.
Весело кружатся в танце
Яркие букетики!

 

– А где вы видели матрёшек? ( в музее, …) Дети переходят к музею, рассматривают матрешек.

– Рассмотрим матрёшку!… Какие все матрёшки? (красивые, яркие, красочные).

Воспитатель: А вы умеете собирать матрешек? Дети: Да.

Воспитатель предлагает детям разобрать и собрать пятиместную матрешку.

– Ребята, сколько у неё подружек? Дети: Много.

– А я пришла к вам одна. Знаете почему? С моими подружками беда приключилась. Гуляли они в осеннем лесу, вдруг закрыли небо тучи тёмные, полил сильный дождь и смыл все узоры с их платков! Теперь не хотят они больше гулять, боятся даже из дома выйти! Матрёшки ведь должны быть красивыми! Что делать  не знаю. Может быть, вы знаете, как помочь нашему горю?

Дети: Украсить платочки.

Воспитатель: Правильно! А вы сможете это сделать?

Дети: Да. Мы нарисуем узоры.

А для того, чтобы не испачкаться, давайте наденем фартуки. (Дети надевают фартуки)

 

  1. II. Основная часть

Воспитатель: Но платочки бывают разной формы и цвета. Давайте рассмотрим.

Дети рассматривают разные (квадратные, треугольные) платки, называют форму и цвет платков (розовый, голубой, светло – зелёный).

Воспитатель: Ребята, а вот и платочки матрёшек. (Дети с Матрёшкой переходят к столу с разложенными на нём заготовками разной формы и оттенка) Они все разные. Вы можете выбрать тот платочек, который вам нравится, и занять  любое место для работы. (Дети выбирают себе заготовку и несут её на стол, где будут работать.)

– А сейчас мы рассмотрим, какими могут быть платки красивыми. Посмотрите, сколько здесь ярких, весёлых платков! (Рассматривание иллюстраций на магнитной доске). Мы будем рисовать различные узоры пальчиком. Как это делать вы уже знаете: макаем пальчик в краску, примакиваем на платочек, из отпечатков пальца создаём узор. Если меняем цвет краски, то сначала помоем палец об губку.

Воспитатель: А для того, чтобы платочки получились красивые, что надо сделать для наших рук?

Пальчиковая гимнастика «Матрёшки».

У матрёшки нашей Мани пять девчоночек в кармане.

Маню раскрываем – Зину вынимаем.

Вот раскрыли Зину, вытащили Нину.

А из Нины мы достали чернобровую Наталью,

А внутри Наташи засиделась Даша.

Дашу мы раскрыли – выпустили Лилю.

Все девчонки из кармана вышли в красных сарафанах.

1 строчка – сжимаем руки в кулачки.

2-6 строчки – вынимаем из кулачков по одному пальцу одновременно. Если не получается, можно освобождать пальцы поочередно с помощью другой руки.

7 строчка – раскрываем ладони и растопыриваем пальцы, словно показываем матрёшек в ярких сарафанах.

 

Воспитатель: Молодцы! Пальчики хорошо подготовили! Приступайте к работе.

Далее воспитатель смотрит за работой детей, при необходимости подсказывает, направляет. После завершения работ, дети моют руки и снимают фартуки.

III. Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы отлично справились со своей задачей. Посмотрите, какие платочки получились! Рассмотрим их. Красками какого цвета вы пользовались?  Какие платочки получились очень красивыми? Какой вам больше всего понравился? (Дети рассматривают платочки, высказывают своё мнение, отвечают на вопросы) Вот теперь матрешки будут красивые и нарядные. Оказывается, не страшно то, что дождь смыл узоры. Вы смогли всё исправить!

Воспитатель: Ой, а я же к вам с сундучком пришла. Вы не видели – где он?

(Дети находят сундук) Открывайте, посмотрите, что там? (Дети открывают сундучок и достают разноцветные платочки)

Воспитатель:

Я, Матрёшка, в гости, дети,  к вам пришла,

Разноцветные платочки с собой принесла,

Дружно все их разберите

И играть со мной бегите.

Дети встают в круг. Звучит музыка, Матрёшка поднимает красный платочек. Дети, в руках которых красные платочки, бегут в центр круга, танцуют, кружатся, и бегут на свои места. Игра повторятся с каждым цветом платочков.

 

IV.Рефлексия

Воспитатель:

-Ребята, поднимите платочки те, кому сегодня было интересно! Что тебе понравилось больше всего? (Вопрос задаётся нескольким детям)

– А что вы сегодня рисовали пальчиком?

– А что ещё можно нарисовать пальчиком?

– Вы уже так хорошо умеете это делать, что можете кого- то этому научить! Кого вы можете научить рисовать пальчиком? (Дети называют свои варианты)

Воспитатель:

– Ребята, вы такие молодцы! Вы помогли моим матрешкам, и теперь они смогут гулять! Спасибо вам большое! Платочки я понесу своим подружкам – обрадую их! (Матрёшка складывает платочки в сундучок и уходит) До свидания!

 

 

 

НОД с использованием нетрадиционной техники рисования “Покормим цыплят”(рисование ватными палочками)

НОД с использованием нетрадиционных техник рисования “Покорим цыплят” (рисование ватными палочками).

Цель: Развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
Задачи:
– Закрепить знания детей о домашних птицах, их детках;
– Закреплять умение изображать семечки ватными палочками;
– Развивать интерес к рисованию.
Материалы:  игрушки – цыплята, листы альбома с изображением цыплят, ватные палочки, гуашь черного цвета.

Ход занятия:

– Послушайте загадку:

Был белый дом,
чудесный дом.

и что-то застучало в нем.

и он разбился, и оттуда

живое выбежало чудо,

такое теплое,

такое пушистое

и золотое (Цыпленок)
– Эти малыши пришли к нам сегодня в гости (показываю игрушки с цыплятами). А вы знаете, как говорят цыплята? А кто мама цыпленка? А папа? Молодцы! А к каким птицам относятся они? (Домашним). А каких домашних птиц вы еще знаете? (ответы детей) – Гусь (гусенок), – Утка (утенок), – Индюк (индюшонок).
Давайте, мы поиграем в игру «Курочка и цыплята». Я буду курочка. А вы мои цыплята.
Воспитатель:
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки-
Желтые цыплятки.
(Дети ходят по кругу за педагогом.)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
(Дети имитируют движения цыплят: лапками гребут, зернышки клюют)
Воспитатель: Ой, детки здесь, на ковре совсем нет зернышек, и цыплятам нечего есть. Давайте мы зернышки нарисуем краской. Для этого мы сядем за стол. И прежде чем нарисовать зернышки для цыплят подготовим наши пальчики.
Пальчиковая игра: Есть у курицы цыпленок,
У гусыни есть гусенок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утенок,
У каждой мамы есть малыши, все красивы хороши.
Воспитатель: Теперь я вам познакомлю с зернами семечками. Какого они цвета? (черные). Макаем ватную палочку в черную краску и «рассыпаем зернышки» по полянке для цыпляток, вот так (показываю на рисунке с изображением цыплят рисование ватной палочкой). Малыши ритмично наносят ватными палочками «пятнышки» на листе альбома с изображением цыплят.
– Молодцы, ребята, вы очень постарались.
Давайте с вами сделаем массаж, чтобы развеселить наших цыплят.
Солнышко проснулось, лобика коснулось.
Лучиками провело и погладило.
(Дети проводят руками по лбу)
Солнышко проснулось, щёчек коснулось
Лучиками провело и погладило.
(Проводят руками по щекам)
Солнце личико согрело, потеплело, потеплело.
Наши ручки потянулись, наши губки улыбнулись.
(Дети улыбаются друг другу).
Рефлексия:
Воспитатель: Детки, что вы рисовали? Для кого?
Как зовут маму цыплят? Как она зовет своих деток? Как цыплята отзываются?
Рисунок с изображением цыплят на магнитной доске, зернышки семечек.

Гуашь черного цвета, разведенная в воде

Показ на рисунке с изображением цыплят рисования семечек ватной палочкой

 

Конспект занятия по развитию речи во 2 группе раннего возраста: «Кукла Маша в гостях у детей».

Конспект занятия по развитию речи во 2 группе

раннего возраста:

«Кукла Маша в гостях у детей».

Воспитатель:     Лазуткина И.Н.

Цель: развитие речи у детей раннего возраста.

Программное содержание:

– вызвать положительные эмоции;

– закреплять знания детей о животных, звукоподражать им, узнавать на карточках и показывать их (Пр,Рр);

– учить действовать согласно оговоренному правилу(Фр);

– слушать текст песни и выполнять соответствующие движения(Фр, Х-Эр);

– учить отгадывать загадки(Пр);

– развивать мышление, сообразительность, память(Пр);

– продолжать формировать навыки культуры поведения, учить здороваться(С-Кр);

-учить оценивать внешний вид(Х-Эр).

Материал:

– новая кукла;

– игрушки собачка, корова, рыбка, лягушка, цыплёнок;

– карточки с изображением животных и куклы  на каждого ребенка;

– музыкальный центр, диск с песней  С. и Е. Железновых «Мы ногами топ-топ-топ, мы руками хлоп-хлоп-хлоп…».

Ход занятия:

Дети заняты самостоятельными играми.

– Ребята, слышите, кто-то стучится  к нам? … Это кукла пришла к нам в гости. Мы с ней незнакомы, но что ей скажем? (дети здороваются, кукла им отвечает) Кукла мне сейчас сказала, что её зовут  Маша, и она хочет с вами познакомиться (дети называют свои имена).

– Посмотрите, какая Маша нарядная. Я знаю про неё стихотворение:

      К нам пришла в нарядном платье,

      С зеленым бантом кукла Маша,

      С нами вместе поиграть,

      С нами вместе поплясать.

– Хотите повеселиться с куклой? Становитесь в кружок и давайте потанцуем (звучит песня  С. и Е. Железновых «Мы ногами топ-топ-топ, мы руками хлоп-хлоп-хлоп…»).

– Молодцы! Кукле Маше очень понравилось с вами играть и веселиться, и она хочет рассказать вам об одном своём путешествии. Хотите послушать? Тогда садитесь за столы, посмотрите на карточки, которые лежат у каждого на столе, и найдите куклу. Покажите карточку нам с Машей. Молодцы! Положите карточку возле себя на стол и давайте слушать про неё рассказ. Слушайте внимательно и запоминайте, кого встретила Маша!

«Однажды наша кукла Маша приехала в деревню, в гости к бабушке. Во дворе ее встретила… Угадайте, кто?

      Живет под крылечком,

      Хвост колечком,

      Громко лает,

      В дом не пускает.

Кто встретил Машу? Правильно, собачка, а зовут ее Жучка. Вот она (воспитатель показывает игрушку собачку). «Здравствуй, Жучка», – сказала Маша, и собачка ответила ей: «Гав-гав-гав!». Решила кукла Маша прогуляться к речке и вдруг на лугу встретила…

      Полем идет, травку жует,

      Деткам молоко дает.

      Мычит: «Му-му-му»,

      Кто это? Не пойму.

Кого увидела Маша? Конечно, корову Буренку (воспитатель показывает игрушку корову) . «Здравствуй, Буренка» – сказала Маша и Буренка промычала ей в ответ: «Му-му-му».

-Подошла Маша к речке и увидела в воде красивую, яркую рыбку (воспитатель показывает игрушку рыбку). «Здравствуй, рыбка» – поприветствовала ее Маша, но рыбка ничего ей не ответила, а только вильнула хвостиком и уплыла.

– Маша очень расстроилась, что рыбка не захотела с ней разговаривать, загрустила и пошла домой, как вдруг на дорожке увидела, что кто-то прыгает ей на встречу…

Скачет, скачет по дорожке,

      Скачет, вытянувши ножки.

      Увидала комара и сказала:

      Ква-ква-ква.

 –Как вы думаете, кого встретила наша кукла Маша? Да, правильно, она встретила лягушку – квакушку (воспитатель показывает игрушку лягушку). «Здравствуй, лягушка», – вежливо поздоровалась с ней Маша. «Ква-ква-ква», – ответила квакушка. Маша поинтересовалась у лягушки, не знает ли она, почему рыбка не захотела с ней разговаривать и лягушка объяснила, что рыбки не умеют разговаривать, они всегда молчат.

– Идет Маша по дорожке к дому и вдруг слышит «Пи-пи-пи». Посмотрела она по сторонам и увидела:

     Маленький, желтенький комок,

     Мама – курочка, а папа – петушок.

     Угадай-ка, кто этот дружок?

Ну, конечно же, это маленький желтенький цыпленок (воспитатель показывает игрушку цыпленка). Он потерялся. Маша взяла его на руки и быстрее понесла домой».

– Понравилась вам Машина история? А кто помнит, кого  наша кукла встретила в деревне? Сначала она встретила собачку Жучку. Как лает Жучка? Найдите карточку с собачкой и покажите нам с куклой. Молодцы! Положите карточку рядом с куклой.

-А затем на лугу  кукла встретила корову Буренку. Как поздоровалась с Машей коровушка? Да, она ответила ей «Му-му-му». Покажите карточку с коровой. Умницы, положите ее возле куклы и собачки.

-В речке кто плавал? Конечно, конечно рыбка. Она ответила Маше? Нет, не ответила, потому что рыбки не разговаривают. Найдите карточку с рыбкой.

Физкультминутка:

– А теперь давайте с вами покажем кукле, как мы можем изображать рыбок (дети встают, надувают щеки, складывают ладошки вместе (хвостик), и показывают «рыбок»). Очень красивые у вас получились рыбки, нам с куклой они понравились.

-Кого еще Маша встретила на дорожке. Да, лягушку-квакушку. Как лягушка поздоровалась с Машей. Она сказала ей «Ква-ква-ква». Найдите карточку с лягушкой, покажите ее кукле, и положите на стол.

-Ну а кто потерялся и пищал? Конечно же, цыпленок. Как он пищал? Найдите цыпленка и покажите его. Молодцы.

-Вы всех Машиных друзей назвали и показали правильно. Вы с куклой Машей поиграли, потанцевали, её рассказ послушали, а теперь хотите Машу угостить, чаем напоить? (далее дети организуют игру «Напоим куклу Машу чаем»).