Архив для Март, 2018

Спешите делать добро

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Центр образования №34 имени Героя Советского Союза

Николая Дмитриевича Захарова»

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ НОД

по восприятию художественной литературы

с использованием технологии продуктивного слушания

на тему: «Спешите делать добро»

для детей младшей группы  

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель: Лазуткина И.Н.

Тула, 2018г.

 

 

Автор и название произведения Украинская народная сказка «Рукавичка»
Художественная задача текста Показать, какими удивительными и добрыми могут быть взаимоотношения животных в сказке.
Цель воспитателя Обеспечить эмоциональное восприятие текста, включение творческого воображения
Тема НОД «Спешите делать добро!»
Этапы деятельности Действия детей Задачи воспитателя Образовательные области
Мотивационный этап Слушают историю о найденной рукавичке.

 

Заинтересовать детей,

развивать умение слушать монологическую речь.

Познавательное развитие
Вступают в диалог. Развивать речь, как средство общения Речевое развитие
Делают предположения, кто её потерял и как можно помочь. Создать условия для становления эмоциональной отзывчивости, сопереживания, воображение. Социально-коммуникативное развитие
Ориентировочный этап Узнают о том, что история похожа на сказку. Стимулировать познавательную мотивацию, развивать любознательность Познавательное развитие
Осознают и принимают цель – прочесть сказку. Воспитывать

самостоятельность и целенаправленность

Социально-коммуникативное развитие
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исполнительский этап (во время чтения и после чтения)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исполнительский этап (во время чтения и после чтения)

 

Слушают сказку, эмоционально реагируют на сюжет произведения, на  комментарии. Развивать смысловое восприятие и понимание худ. произведения. Дать понять, как по-доброму звери отнеслись друг к другу.

Создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

грамматически правильную монологическую и диалогическую речь.

 

Развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

Художественно – эстетическое развитие

 

 

 

 

 

 

Социально – коммуникативное развитие

Отвечают на вопросы воспитателя по содержанию текста во время чтения и после него Развивать грамматически правильную диалогическую речь. Обогащать активный словарь: рукавичка, хватился, медведь-батюшка, обронить. Речевое развитие
Называют второе имя животного. Развивать творческую активность, внимание, наблюдательность. Познавательное развитие
Изображают сказочного героя с помощью характерных для него движений. Развивать координацию движений, крупную моторику рук. Физическое развитие
Располагают картинки с изображением животных в том порядке, как они появляются в сказке Развивать творческую активность, внимание, наблюдательность. Познавательное развитие
Проявляют эмоции Создавать условия для становления эстетического отношения к окружающему миру Художественно-эстетическое развитие
Перспективный этап Рассказывают о своих вариантах дальнейшего использования сказки Формировать готовность к совместной деятельности; создавать условия для воспитания

самостоятельности и целенаправленности

Социально-коммуникативное развитие
Рефлексивный этап Берут свечи и подходят к воспитателю Создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости. Художественно – эстетическое развитие
Подносят свечи к свече воспитателя, имитируя большой костер Развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Социально – коммуникативное развитие
Предполагаемая цель ребёнка Послушать интересную историю и новую сказку
РППС Рукавица, книга со сказкой «Рукавичка», карточки с нарисованными героями из сказки «Рукавичка», макеты свечек по количеству детей.

 Вопросы для подведения итога:

– Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Чему научились?

Вопросы для рефлексии:

– Что сегодня особенно понравилось?

– Что запомнилось, было интересным?

 Рекомендации для самостоятельной деятельности: предложить рассказать сказку своим родным, инсценировать с помощью материала в театральной зоне.

 ХОД НОД

Этапы НОД Действия педагога и детей (предполагаемые ответы детей)
Мотивационный этап (1 мин) Педагог:

– Ребята, я сегодня шла в детский сад и посмотрите, что нашла (показывает большую рукавицу). Что это?

– Правильно, рукавичка! А как вы думаете, кто её потерял? (Ответы детей)

– Ребята, а как вы считаете, расстроился человек, который потерял рукавицу? А что можно сделать, чтобы помочь ему? (Ответы детей)

Ориентировочный этап(1 мин) – Ой, а у нас все так происходит, как в одной сказке! Она так и называется «Рукавичка». Хотите, я вам её прочитаю? Слушайте внимательно, какая история получилась в этой сказке!
Исполнительский этап (12  мин) Чтение сказки.

Педагог:

– Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил (уронил) рукавичку (-Как в нашей истории).
Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит:  — Тут я буду жить.
А в это время лягушка — прыг-прыг! — спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка — поскребушка. А ты кто?
— А я лягушка-попрыгушка. Пусти и меня! ( -Как вы думаете, пожалеет мышка лягушку, пустит к себе жить?)
 — Иди.
Вот их уже двое.
Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке, спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка — попрыгушка. А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня!
— Иди.
Вот их уже трое. Бежит лисичка:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка да зайчик-побегайчик. А ты кто?
— А я лисичка-сестричка. Пустите и меня!
Вот их уже четверо сидят  ( -Звери жалеют друг друга, не даютзамерзнуть, сами теснятся, но всех пускают!).
Глядь, бежит волчок — и тоже к рукавичке, да и спрашивает:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик да лисичка-сестричка. А ты кто?
— А я волчок — серый бочок. Пустите и меня!
— Ну уж иди!
Влез и этот — уже стало их пятеро (А как вы думаете, кто следующий из животных придет?).

Откуда ни возьмись — бредет кабан:
— Хро-хро-хро, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка да волчок-серый бочок. А ты кто?
— А я кабан-клыкан. Пустите и меня!
Вот беда, всем в рукавичку охота.
— Тебе и не влезть!
— Как-нибудь влезу, пустите!
— Ну, что ж с тобой поделаешь, лезь!
Влез и этот. Уже их шестеро. И так им тесно, что не повернуться!
А тут затрещали сучья: вылезает медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет:
— Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок — серый бочок да кабан-клыкан. А ты кто?
— Гу-гу-гу, вас тут многовато! А я медведюшка-батюшка (Медведь главный в лесу – уважают его звери). Пустите и меня!
— Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно.
— Да как-нибудь! (Воспитатель: – Ребята, как вы думаете, пустят звери медведя?).
— Ну уж иди, только с краешку!
Влез и этот — семеро стало, да так тесно, что рукавичка того и гляди, разорвется.

А тем временем дед хватился (увидел) — нет рукавички. (-Как вы думаете, дед расстроился? Жаль деда. Ведь он без рукавицы остался!) Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит — лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда:  — Гав-гав-гав!
Звери испугались, из рукавички вырвались — да врассыпную (-Во все стороны) по лесу. (-Как вы думаете, звери обрадовались собачке? Нет! Они разбежались.) А дед пришел и забрал рукавичку. 

Педагог:

– Ребята, понравилась вам сказка? (Ответы детей)

– Как рукавичка оказалась в лесу? Кто её обронил?

– В какое время года произошла эта история? Почему вы так думаете?

– Скажите, а герои этой сказки как друг к другу относились? (Дружелюбно, уважительно, жалели друг друга)

– А почему звери вынуждены были покинуть свой домик?

– Чему же нас учит эта сказка? (Быть гостеприимным, заботиться о ближнем, по-доброму относиться к другим) 

Творческое задание.

Педагог:

– Ребята, вы заметили, что в сказке у каждого героя есть второе имя? Например, мышка-поскребушка. Почему поскребушка? (Любит поскрести)

.- Молодцы, вы такие внимательные! Вот мы с вами и поиграем в игру «Покажи героя сказки».

– Послушайте внимательно правила игры: я буду называть героя сказки, а вы должны будете изобразить его с помощью движений и досказать второе имя этого героя! (Дети называют второе имя животного и изображают его с помощью движений и жестов)

Дидактическая игра.

Педагог:

– Всех зверюшек вы мне показали, а теперь попробуйте вспомнить и расставить картинки с животными в таком порядке, в каком они к рукавичке пришли. (Дети расставляют карточки в нужном порядке)

Перспективный этап (1 мин) Педагог:

Молодцы ребята! Вы очень внимательно слушали сказку и всё запомнили! А скажите, вы теперь сможете эту сказку кому-то рассказать? А что еще сможете сделать, зная её?(Показать сказку)

Рефлексия ( 2мин) Педагог:

Ребята, кому сегодня было интересно? Что тебе понравилось больше всего? (Вопрос задаётся нескольким детям)

– А что вы сегодня нового узнали из сказки? Каким нужно быть? (Добрым, гостеприимным)

– Правильно! Посмотрите, что я беру в руки? (Свечку) Да , и у этой свечки непростой огонёк! У кого в сердце горит такой огонёк, тот настоящий человек и настоящий друг! Я хочу, чтобы вы всегда относились друг к другу по-доброму, помогали друг другу, как животные в сказке.

– Возьмите тоже себе огоньки и подойдите ко мне, встаньте поближе друг к другу и сделаем большой костер дружбы, чтобы нам было также тепло от наших добрых поступков дружбы как от нашего костра! Будьте всегда добрыми, дружными, как эти лучики! И тогда всё у нас получится!

– И я тоже буду делать добро! Отнесу – ка я рукавичку, которую нашла сегодня, повешу на кустик, пройдет человек по дороге и увидит её. Обрадуется! И спасибо ему за то, что у нас такое занятие сегодня получилось!

 

Украсим платочки матрёшкам

Цель:  развитие умения создавать художественный образ в технике пальчиковой живописи на примере платочка для матрёшки

Задачи:

Художественно – эстетическое развитие

– реализовать самостоятельную изобразительную деятельность детей (самостоятельное украшение платочка известными приёмами),

– создать условия для становления эстетического отношения к окружающему миру,

– формировать элементарные представления о матрёшке как народной игрушке.

Познавательное развитие:

– развивать любознательность и познавательную мотивацию,

– формировать первичные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, количество и др.),

– развивать воображение и творческую активность.

Речевое развитие:

– развивать грамматически правильную диалогическую речь,

– обогащать активный словарь: розовый, голубой, светло – зелёный,

– развивать речь, как средство общения.

Социально-коммуникативное развитие:

– развивать общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками,

– создать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий,

– создавать условия для формирования эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Физическая культура:

– развивать координацию движений , крупную и мелкую моторику обеих рук.

Предметно – развивающая среда: столы и стулья по росту детей, мольберт, музей матрёшки, стол для игры с матрёшкой, стол для выбора заготовок, магнитная доска, музыкальный центр.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям.

 

Материал:

Пятиместная матрешка; заготовки платочков для росписи квадратной и треугольной формы, образцы квадратной и треугольной формы разных оттенков, магниты для закрепления образцов и иллюстраций на магнитной доске,  гуашь красного, жёлтого, синего и зеленого цвета, баночки с губкой для смывания краски с пальца, иллюстрации расписных платочков,   музыкальное сопровождение – песня «Танец с платочками», сундучок для Матрёшки, разноцветные платочки по количеству детей, а также ещё четыре платочка разного цвета для Матрёшки,

Подготовительная работа: рассматривание матрёшек в музее «Матрёшки», игры с матрёшками, чтение стихов о матрёшках, разучивание пальчиковой гимнастики.

 

Ход НОД:

I.Вводная часть

Воспитатель входит в костюме матрёшки.

Воспитатель: Ребята, кто я?

-Правильно, я – матрешка. А как вы догадались?

Ах, матрешечка-матрешка.
Хороша, не рассказать!
Очень любят с тобой детки
В нашем садике играть.
Щечки яркие, платочек,
По подолу цветики.
Весело кружатся в танце
Яркие букетики!

 

– А где вы видели матрёшек? ( в музее, …) Дети переходят к музею, рассматривают матрешек.

– Рассмотрим матрёшку!… Какие все матрёшки? (красивые, яркие, красочные).

Воспитатель: А вы умеете собирать матрешек? Дети: Да.

Воспитатель предлагает детям разобрать и собрать пятиместную матрешку.

– Ребята, сколько у неё подружек? Дети: Много.

– А я пришла к вам одна. Знаете почему? С моими подружками беда приключилась. Гуляли они в осеннем лесу, вдруг закрыли небо тучи тёмные, полил сильный дождь и смыл все узоры с их платков! Теперь не хотят они больше гулять, боятся даже из дома выйти! Матрёшки ведь должны быть красивыми! Что делать  не знаю. Может быть, вы знаете, как помочь нашему горю?

Дети: Украсить платочки.

Воспитатель: Правильно! А вы сможете это сделать?

Дети: Да. Мы нарисуем узоры.

А для того, чтобы не испачкаться, давайте наденем фартуки. (Дети надевают фартуки)

 

  1. II. Основная часть

Воспитатель: Но платочки бывают разной формы и цвета. Давайте рассмотрим.

Дети рассматривают разные (квадратные, треугольные) платки, называют форму и цвет платков (розовый, голубой, светло – зелёный).

Воспитатель: Ребята, а вот и платочки матрёшек. (Дети с Матрёшкой переходят к столу с разложенными на нём заготовками разной формы и оттенка) Они все разные. Вы можете выбрать тот платочек, который вам нравится, и занять  любое место для работы. (Дети выбирают себе заготовку и несут её на стол, где будут работать.)

– А сейчас мы рассмотрим, какими могут быть платки красивыми. Посмотрите, сколько здесь ярких, весёлых платков! (Рассматривание иллюстраций на магнитной доске). Мы будем рисовать различные узоры пальчиком. Как это делать вы уже знаете: макаем пальчик в краску, примакиваем на платочек, из отпечатков пальца создаём узор. Если меняем цвет краски, то сначала помоем палец об губку.

Воспитатель: А для того, чтобы платочки получились красивые, что надо сделать для наших рук?

Пальчиковая гимнастика «Матрёшки».

У матрёшки нашей Мани пять девчоночек в кармане.

Маню раскрываем – Зину вынимаем.

Вот раскрыли Зину, вытащили Нину.

А из Нины мы достали чернобровую Наталью,

А внутри Наташи засиделась Даша.

Дашу мы раскрыли – выпустили Лилю.

Все девчонки из кармана вышли в красных сарафанах.

1 строчка – сжимаем руки в кулачки.

2-6 строчки – вынимаем из кулачков по одному пальцу одновременно. Если не получается, можно освобождать пальцы поочередно с помощью другой руки.

7 строчка – раскрываем ладони и растопыриваем пальцы, словно показываем матрёшек в ярких сарафанах.

 

Воспитатель: Молодцы! Пальчики хорошо подготовили! Приступайте к работе.

Далее воспитатель смотрит за работой детей, при необходимости подсказывает, направляет. После завершения работ, дети моют руки и снимают фартуки.

III. Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы отлично справились со своей задачей. Посмотрите, какие платочки получились! Рассмотрим их. Красками какого цвета вы пользовались?  Какие платочки получились очень красивыми? Какой вам больше всего понравился? (Дети рассматривают платочки, высказывают своё мнение, отвечают на вопросы) Вот теперь матрешки будут красивые и нарядные. Оказывается, не страшно то, что дождь смыл узоры. Вы смогли всё исправить!

Воспитатель: Ой, а я же к вам с сундучком пришла. Вы не видели – где он?

(Дети находят сундук) Открывайте, посмотрите, что там? (Дети открывают сундучок и достают разноцветные платочки)

Воспитатель:

Я, Матрёшка, в гости, дети,  к вам пришла,

Разноцветные платочки с собой принесла,

Дружно все их разберите

И играть со мной бегите.

Дети встают в круг. Звучит музыка, Матрёшка поднимает красный платочек. Дети, в руках которых красные платочки, бегут в центр круга, танцуют, кружатся, и бегут на свои места. Игра повторятся с каждым цветом платочков.

 

IV.Рефлексия

Воспитатель:

-Ребята, поднимите платочки те, кому сегодня было интересно! Что тебе понравилось больше всего? (Вопрос задаётся нескольким детям)

– А что вы сегодня рисовали пальчиком?

– А что ещё можно нарисовать пальчиком?

– Вы уже так хорошо умеете это делать, что можете кого- то этому научить! Кого вы можете научить рисовать пальчиком? (Дети называют свои варианты)

Воспитатель:

– Ребята, вы такие молодцы! Вы помогли моим матрешкам, и теперь они смогут гулять! Спасибо вам большое! Платочки я понесу своим подружкам – обрадую их! (Матрёшка складывает платочки в сундучок и уходит) До свидания!

 

 

 

Что такое ЗОЖ для детей!

Очень важно как можно раньше донести до ребёнка простую истину о том, что ЗОЖ – это не запреты и ограничения, а основа хорошего самочувствия, полноценной жизни и крепкого здоровья. А помогут в этом  загадки на тему «Здоровый образ жизни». Все действия и поведение человека, направленные на укрепление организма, профилактику заболеваний, поддержание хорошего самочувствия и позитивного настроя, принято называть здоровым. Но объяснить ребёнку четко и просто, что же такое здоровый образ жизни, нельзя, так как  это понятие включает в себя множество важных составляющих: физическая активность ( занятия спортом, пешие прогулки, зарядка по утрам); правила личной гигиены (умывание, регулярные банные процедуры); правильное питание (рацион, состоящий из полезных продуктов, богатых витаминами и микроэлементами); соблюдение  режим дня (здоровый сон, время для активности, занятий и отдыха);  здоровые навыки и привычки (курение, алкоголизм и других вредных привычки – это вредно); поддержание иммунитета (закаливание, прогулки на свежем воздухе); эмоциональное самочувствие.

Таким образом, разложив все эти понятия по полочкам, можно объяснить ребенку важность правильного поведения и сформировать представление о здоровье и дисциплине.

Загадки для детей про здоровый образ жизни

Каждый заботливый родитель не понаслышке знает, насколько тяжело научить ребёнка заботиться о себе, привить ему правильные привычки, которые помогут сохранить и укрепить здоровье. Мировые светила в области педиатрии сходятся во мнении: чем раньше принципы здорового образа жизни станут частью жизни малыша, тем выше вероятность вырастить из него полноценного, физически и эмоционально развитого, а потому счастливого и успешного человека. Однако, повторяя по десять раз одни и те же требования, сложно развить у ребёнка понимание и любовь к таким важным вещам, как правильное питание, активный образ жизни и гигиенические нормы. Если превратить тяжёлый процесс обучения в занимательную игру, можно добиться гораздо больших результатов! Поэтому увлекательные, позитивные и в то же время развивающие загадки о здоровом образе жизни являются важной составляющей домашнего обучения.

Здоровое питание – основа ЗОЖ.

Чтобы выработать в сознании малыша представление о здоровом питании, необходимо создать внутреннюю мотивацию, на понятном примере объяснить, чем важны те или иные продукты. И загадки про здоровый образ жизни помогут справиться с этой задачей! Народное творчество доступным языком покажет крохе, что овощи и фрукты – это кладезь витаминов. И вскоре малыш сам потянется к правильной пище, весело повторяя слова занимательной игры.

  1. Очень яркая девица Летом прячется в темнице.
    Любят зайчики и детки
    В свежем виде и в котлетках.
    Эта рыжая плутовка
    Называется. . . (морковка).
  2. Говорят, на вкус и цвет
    Никаких подружек нет.
    Но она для всех мила,
    И полезна, и вкусна.
    К сентябрю земля намокла –
    Мы выкапываем … (свёклу).
  3. Я – и свежий, и солёный,
    Весь пупырчатый, зелёный.
    Не забудь меня, дружок,
    Запасай здоровье впрок. (огурец).
  4. Жёлтый цитрусовый плод
    В странах солнечных растёт.
    Витаминов кладезь он,
    А зовут его. . . (лимон).
  5. Круглобока, желтолица,
    Может с солнышком сравниться.
    А полезная какая,
    Мякоть сладкая такая!
    Мы поклонники отныне
    Королевы поля. . . (дыни).

Активный образ жизни

Ещё несколько десятилетий назад детвору сложно было загнать домой со двора, ведь там вовсю бурлили подвижные игры. Лапта, салочки, догонялки…. Да мало ли что могло прийти в голову активным ребятам? Сегодня ситуация выглядит немного по-другому: все детские игры и развлечения плавно перемещаются в виртуальный мир, а на улице едва ли встретишь бегающих детишек. Допуская такое положение вещей, родители смалу губят здоровье ребёнка, которому жизненно важен спорт в любом его проявлении.

Активный образ жизни ребёнка подразумевает не только спортивные секции и занятия физкультурой в специализированных центрах. Физические упражнения – это ещё и ежедневная зарядка, прогулки на свежем воздухе и активные игры. Попросите ребёнка отгадать загадку и рассказать, что ещё он знает об этом виде спорта. А когда малыш заинтересуется, можно смело предлагать попробовать самому заняться занимательной и полезной физкультурой.

  1. Я шагаю по квартире,
    Приседаю: три-четыре.
    И уверен твёрдо я,
    С нею ждёт успех меня! (зарядка).
  2. Можно радоваться птицам,
    Можно просто веселиться,
    Можно воздухом дышать
    Вместе весело… (гулять).
  3. На снегу две полосы,
    Удивились две лисы.
    Подошла одна поближе:
    Здесь бежали чьи-то… (лыжи).
  4. Кто на льду меня догонит?
    Мы бежим вперегонки.
    А несут меня не кони,
    А блестящие… (коньки).
  5. Во дворе с утра игра,
    Разыгралась детвора.
    Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» –
    Там идёт игра — …(хоккей).

Личная гигиена — профилактика болезней

Каждый взрослый знает, что нужно мыть руки перед тем, как сесть за стол, ежедневно принимать душ, регулярно чистить зубы и делать всё необходимое, чтобы сохранить тело чистым, а организм – здоровым. Вот только объяснить малышу то, что загрязнение – это не только песок, но и опасные бактерии, а пища, застрявшая в зубах, вызовет кариес, не так-то просто. Да и понимание этих вещей не гарантирует, что ребёнок станет самостоятельно соблюдать все правила личной гигиены.

А если о санитарных нормах ему расскажут загадки про здоровый образ жизни, малыш поймёт и запомнит, насколько важную функцию выполняет банальное мытьё рук с мылом и банные процедуры. Превратив скучные гигиенические процедуры в увлекательную игру, можно в доступной форме привить ребёнку основные навыки ухода за собой и поддержания тела в чистоте.

  1. Он — холодный, он — приятный,
    С ним дружу давно, ребята,
    Он водой польёт меня,
    Вырасту здоровым я! (душ).
  2. Знаю, есть на свете чудо,
    Есть такое волшебство:
    Поднесёшь под кран с водою –
    Вмиг смывает грязь оно!(мыло).
  3. Есть ещё у нас друзья,
    Позабыть о них нельзя.
    Чтоб красиво улыбаться,
    Чаще надо нам встречаться!
    (зубная щётка и паста).
  4. Разгрызёшь стальные трубы,
    Если будешь чистить… (зубы).
  5. Горяча и холодна,
    Я всегда тебе нужна.
    Позовёшь меня – бегу,
    От болезней берегу. (вода).

Правильный режим дня.

Режим создан в первую очередь для того, чтобы без стрессов и истерик приучить малыша вовремя ложиться спать, отдыхать положенное количество часов и просыпаться бодрым и полным сил. Важным является и отведённое время на приёмы пищи – приучив организм к полноценному и правильному режиму питания, можно не беспокоиться о проблемах с пищеварением. Такой подход поможет сохранить здоровье ребёнка, урегулировать суточные ритмы и обеспечить эмоциональное и физическое равновесие. А объяснить малышу, для чего нужны созданные правила, помогут загадки.

  1. Чтобы сил тебе хватало
    Бегать,прыгать и играть,
    В самый полдень на кроватку
    Нужно лечь и отдыхать.
    Это значит, что у нас
    По режиму… (тихий час).
  2. Я повсюду, где бываю,
    Всё на свете успеваю,
    Потому что у меня
    Строгий… (распорядок дня).
  3. Будешь лучше ты учиться,
    Лучше будешь отдыхать,
    Если будешь ты стремиться …
    соблюдать. (распорядок).
  4. Вот совсем закрылись глазки,
    И почувствовал я —
    он скоро мне покажет сказки.
    Мой ночной волшебник… (сон).
  5. Чтоб здоровье сохранить,
    Организм свой укрепить,
    Знает вся моя семья —
    Очень важен (режим дня).

Как можно раньше формируйте у малыша понятие о здоровом образе жизни!

Ссылка на источник: https://www.oum.ru/literature/zdorovje/zagadki-pro-zdorovyy-obraz-zhizni-uchimsya-igraya/